Orden ECI/592/2007, de 12 de marzo, por la que se aprueba el temario que ha
de regir en el procedimiento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas
especialidades, para la especialidad de Primaria en el Cuerpo de Maestros,
regulada por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA (BOE 64 de 15/3/2007).
Rango: ORDEN.
TEXTO ORIGINAL
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su disposición
adicional sexta establece que, además de las recogidas en la Ley 30/1984, de 2
de agosto, de Medidas para la Reforma de la Función Pública, modificada por la
Ley 23/1988, de 28 de julio, son bases de régimen estatutario de los
funcionarios públicos docentes, las reguladas por la propia Ley Orgánica y la
normativa que la desarrolla, para el ingreso y la movilidad entre los cuerpos
docentes, encomendando al Gobierno su desarrollo reglamentario en aquellos
aspectos básicos que sean necesarios para garantizar el marco común básico de la
función pública docente.
El Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el
Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los
cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la
disposición transitoria decimoséptima de la citada ley, crea la especialidad de
Primaria del Cuerpo de Maestros, según la disposición transitoria segunda.2.
El artículo 19 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, establece que,
previa consulta a las comunidades autónomas, reglamentariamente se aprobarán los
temarios que correspondan para los distintos cuerpos y especialidades.
Procede por tanto, dando cumplimiento al citado artículo, añadir a los
temarios vigentes uno dedicado a la especialidad de Primaria del Cuerpo de
Maestros, con carácter transitorio durante los años de implantación de Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, según se contempla en la
disposición transitoria primera del Reglamento de ingreso, accesos y adquisición
de nuevas especialidades, aprobado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de
febrero.
En su virtud, consultadas las comunidades autónomas y en uso de las
atribuciones conferidas por el artículo 19 del Real Decreto 276/2007, de 23 de
febrero, dispongo:
Artículo único. Temario.
El temario a que se refiere el artículo 19 del Real Decreto 276/2007, de 23
de febrero, para las convocatorias de ingreso, accesos y adquisición de nuevas
especialidades en el Cuerpo de Maestros en la especialidad de Primaria, es el
que establece la presente Orden y que figura en el anexo.
Disposición final. Entrada en vigor.
La presente Orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en
el «Boletín Oficial del Estado».
Madrid, 12 de marzo de 2007.-La Ministra de Educación y Ciencia, Mercedes
Cabrera Calvo-Sotelo.
ANEXO
Temario para el ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades al
Cuerpo de Maestros
Especialidad: Primaria
1. Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los niños y
niñas de los seis a los doce años. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y
sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de
enseñanza-aprendizaje.
2. La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del
centro. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del
alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para
su elaboración en el ciclo, curso y aula. Coordinación docente.
3. La tutoría en la Educación primaria. Apoyo y orientación en el proceso de
aprendizaje. Colaboración con las familias. Funciones del tutor en relación con
el equipo docente y otros profesionales. El plan de acción tutorial. Propuestas
de acción tutorial.
4. La atención a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias.
Medidas organizativas, curriculares y didácticas. Alumnado con necesidad
especifica de apoyo educativo. Medidas educativas específicas.
5. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación
primaria. Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.
Promoción y planes específicos de refuerzo.
6. Las tecnologías de la información y la comunicación. Intervención
educativa para su uso y aplicación en las diferentes áreas de conocimiento.
7. El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la
Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención
educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.
Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.
Relación con otras áreas del currículo.
8. Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación primaria.
Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos. El aprendizaje de las
grandes etapas históricas de la humanidad. Utilización de documentos: orales,
escritos y restos materiales. Intervención educativa.
9. El entorno y su conservación. Relaciones entre los elementos de los
ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. Capacidad de los seres
humanos para actuar sobre la naturaleza. Intervención educativa.
10. El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos.
Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades,
características y comportamiento de la materia y la energía.
11. El área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la
Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención
educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.
Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.
Relación con otras áreas del currículo.
12. El área de Educación artística en la Educación primaria como área
integrada: enfoque, características y propuestas de intervención educativa.
Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos,
contenidos, y criterios de evaluación: aspectos mas relevantes. Relación con
otras áreas del currículo.
13. Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas. Intervención educativa en
la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: planificación, diseño y
organización del proceso; selección y utilización de materiales y técnicas.
14. El área de Lengua castellana y literatura en la Educación primaria:
enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución
del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y
criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Desarrollo de la competencia
comunicativa en otras áreas del currículo.
15. La intervención educativa en la reflexión sistemática sobre el lenguaje
en la Educación primaria en relación con las condiciones de uso: el contexto
comunicativo, los ámbitos de uso y el texto. La adquisición de la lectura y la
escritura.
16. La educación literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias
más importantes aplicadas a la Educación primaria. Técnicas y estrategias de
utilización de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la
biblioteca de aula como recursos didácticos en la educación literaria.
17. Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación
primaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan
a la comunicación oral. Estrategias de intervención educativa.
18. Desarrollo y características del proceso lector en la Educación primaria.
Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de
comunicación y con diferentes tipos de textos. La lectura: planes de fomento y
estrategias de intervención educativa.
19. Desarrollo de la expresión escrita en la Educación primaria. Métodos y
estrategias de aprendizaje. Composición de diferentes textos escritos.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Estrategias
de intervención educativa.
20. El área de Matemáticas en la Educación primaria: enfoque, características
y propuestas de intervención educativa. Contribución al desarrollo de las
competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos
más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
21. Resolución de problemas. Diferentes clases y métodos de resolución.
Planificación, gestión de los recursos, representación, interpretación y
valoración de los resultados. Estrategias de intervención educativa.
22. El aprendizaje de los números y el cálculo numérico. Números naturales,
enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeración. Relación entre los
números. Operaciones de cálculo y procedimientos del mismo (cálculo escrito,
mental, estimación y calculadora). Intervención educativa.
23. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimación
y aproximación en las mediciones. Recursos didácticos e intervención educativa.
24. Evolución de la percepción espacial en la Educación primaria. Elementos,
formas y relaciones geométricas en el entorno: clasificación y representación.
Intervención educativa.
25. Recogida, organización y representación de la información. Tablas de
datos. Tipos de gráficos. Aplicaciones en las distintas áreas y en la
interpretación de datos. Utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación para el tratamiento de datos.
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